究竟什么是创造性，什么是创造力，具有高创造力的人他们心理上有什么特征？对此，华中科技大学教育科学院周治金教授认为：“对于创造力的研究应该从各个角度去研究比较合适，象心理学家对创造力的结构所做的研究对我就很有启发。耶鲁大学一个学者曾提出创造力的模型，指出创造力包括了智力、知识、人格、动机、环境等六个方面，这些都可能成为创造力的某一个方面。创造力的概念很复杂，每个人看法也不一样，可能有的人从个体的角度去看，而有的人可能是从社会的、不同专业的角度去谈。”
对于高创造者人格特点，周治金认为：高创造者的人格特点也可以从不同角度去研究。我们有一些研究发现，自然科学家容易接受外部的信息，有创造力、自信、自大、内向、独立等等是自然科学家的特征。社会科学家的特征则是与社会关系和谐，接纳自己，接纳他人。艺术家又不一样了，他们的特征包括寻求新的体验，幻想、冲动、缺乏责任感、敌意，不友好等等。而兴趣广泛、好奇、独立性强、有毅力、喜欢提问题、不随大流等等则是高创造性学生的一些特点。
另外，周教授还补充道：“人们对于创造性思维还有一些片面的理解，我们过去特别强调发散性思维，其实这只是思维中间一个阶段很重要的形式。创造性思维的第二个阶段，批判性思维则显得非常重要，这一块在我们国家是很缺乏的。”
●要鼓励创造，也应该允许平庸
谈到如何评价现在国内大学所培养的人才的创新能力时，清华大学教育研究所教授袁本涛指出：“如果在一到十这个范围里来打分，我打4.5分，因为我是根据调查得出来的结论。以清华大学为例，我们曾经抽了60本清华大学的博士论文，来跟欧美最著名的大学的博士论文比，我们比较的结果是：大家普遍认为清华大学的博士论文从选题、研究方法、研究设计这些方面都没有问题，可以跟世界一流大学媲美；但是我们差在语言创新上国际影响力上。从这个角度来说，我们有一部分创新，但是不太乐观，打五分稍微高了一点，所以我打4.5分。”
华中科技大学教育科学院周治金教授认为：“耶鲁大学的学者提出了‘三个智力’，每个智力的要求成分是不一样的，所以我个人看法是不一定非要每个人都去创造。”
美国哥伦比亚大学文理学院助理院长程星则表示：“我觉得我们要鼓励创造，同时也应该允许平庸。一个社会需要宽容，需要各种各样的声音，也需要各种各样的人才，这个社会才更适合发展。”
