5月10日，温总理在国务院会议上表示，要根据目前大学的情况适当控制招生增长幅度，稳定招生规模。1999年全国高校开始扩招，到了2005年更是突破了447万人。扩招无疑为更多的人提供了接受教育的机会，但是现在看来，越来越多的高校毕业生反而被“就业难”的门槛绊倒了。于是很多人都开始指责扩招是一个错误，而扩招最初的建议者、亚洲开发银行驻中国代表处首席经济学家汤敏也被推到了风口浪尖。
据统计，今年高校毕业生人数比去年增加了22％，而北京
等20多个主要就业城市对毕业生的需求反而降低了22％。汤敏表示，扩招本身并没错，现在“就业难”并不局限在大学生，而是整个社会的普遍现象，这与扩招本身并无直接关系。（《首都经济报道》5月20日）
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适当控制招生增长幅度，稳定招生规模，从一方面看，是对目前我国高等教育粗制滥造状况的一种遏制，但若将高校扩招当作大学生供给与需求矛盾日益突出的罪魁祸首，乃至充当高等教育所有弊端的替罪羊，那它就太冤了。
中国的大学生到底是多了还是少了？这似乎不应该是个问题。
瑞士洛桑国际管理学院2006年全球竞争力排名出炉，中国与印度的排名则大为提升，反映出中印经济崛起的实况，中国排名跃升12名，至第19名，紧跟在中国台湾之后，印度提升至第29名。依靠经济总量的提升而获得的排名提升，令人欣慰。2003年，瑞士达沃斯的世界经济论坛公布的世界竞争力排名当中，中国的次序较之前年有所下降。国内很多人对一片大好形势下却有如此排名的结果感到疑惑、不满乃至愤怒。就此，该论坛首席经济学家奥古斯都接受中国媒体采访时提到，中国大学生人口仅占总人口的3％，而中国大学入学率仅名列世界第78位，并提醒中国“这是个很严重的问题”，因为未来毕竟是要靠现在正在接受教育的人来实现，教育是未来的发动机。故此，中国的大学生并不是多了，而是太少了；中国应当加大财政等方面的投入，切实提升大学生占总人口比重，并经此以及其他方式提高国民教育总体水平。
4月11日据英国《金融时报》报道，中国过去十年经济迅速增长，已把自己推到全球经济的中心舞台，成了“世界工厂”。现在，中国将向上游前进，进入设计和革新领域。但中国的显著增长只是源自一小部分有推动力的地区，这些地区吸引了大部分优秀人才，产生了多数创新成果，创造了大部分财富。中国的全球创造力指数（Global Creativity Index）在45个国家中仅列第36位，这一指数分别从技术、人才和包容度
